1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Chiediamo che si investa nel sociale, ponendo accanto agli indispensabili interventi frammentati di sostegno immediato investimenti con una progettualit\u00e0 di ampio respiro.\u00a0 Chiediamo cio\u00e8 che si renda possibile l\u2019esercizio di diritti fondamentali dei cittadini e delle cittadine, prima di tutto il diritto allo studio e alla scuola come elemento di socialit\u00e0 irrinunciabile e momento essenziale\u00a0 di costruzione della cittadinanza.<\/p>\n
2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Occorre per\u00f2 un rinnovamento strutturale e didattico attraverso la moltiplicazione degli insegnanti,l\u2019abolizione del precariato, la creazione di classi con un numero minore di alunni, di ambienti flessibili, polifunzionali, dotati dei pi\u00f9 aggiornati supporti tecnologici, con ampi spazi per le relazioni, le attivit\u00e0 di laboratorio e di gruppo, la lettura, le attivit\u00e0 sportive e ludiche.<\/p>\n
3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Supporti tecnici.La didattica a distanza va considerata un esperimento emergenziale oppure solo integrativo delle lezioni tradizionali, fatte in presenza. Ma perch\u00e9 ognuno possa usufruirne per tutti gli aspetti positivi che questa comporta chiediamo la creazione di \u00a0una piattaforma pubblica, banda larga su tutto il territorio nazionale, computer per tutte\/i.<\/p>\n
4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Rimescolare le carte del sapere.La scuola pu\u00f2 e deve essere portata anche al di fuori degli ambienti scolastici nei giardini, parchi, muse, ecc. al fine di superare il modello tradizionale basato su spiegazione-interrogazione \u2013 compiti;\u00a0 valutazione, nonch\u00e9 sulla rigida divisione fra le materie e su tempi prefissati di apprendimento. Studiamo modi per un tempo pieno davvero efficace e per far emergere la creativit\u00e0 e la soggettivit\u00e0 di ciascuno studente.<\/p>\n
5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La riapertura di settembre non si deve intendere come un ritorno alla cosiddetta \u201cnormalit\u00e0\u201d, caratterizzata da un\u2019offerta formativa androcentrica che pretende di essere neutra e ha pochi strumenti per fronteggiare la violenza sulle donne, il razzismo, il bullismo, l\u2019omofobia, l\u2019assenza di consapevolezza sulla propria dimensione personale e sui diritti- doveri di una societ\u00e0 coesa.<\/p>\n
6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Solo unsignificativo rinnovamento culturalepotr\u00e0 portarci verso una societ\u00e0 basata innanzitutto sul diritto allo studio e alla socialit\u00e0 nel rispetto delle differenze per tutte\/i, a partire dalla riconsiderazionedei ruoli sociali, familiari e personali, al fine di configurare tutti come persone, a cominciare dalle madri, dai padri, dalle sorelle e fratelli, dai figli.<\/p>\n
7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Poniamo al centro l\u2019elaborazione del concetto di responsabilit\u00e0 personale e sociale, di educazione alla cittadinanza, alla solidariet\u00e0, alla relazione, come dimensione personale ma anche sociale e politica (non trascuriamo una formazione europeista, vista come capacit\u00e0 di relazionarsi fra culture e condizioni diverse, nonch\u00e9 come attitudine ai rapporti multilaterali fra le nazioni e i popoli).Per giungere ad una societ\u00e0 basata sull\u2019armonia tra persone, natura e animali domandiamo una chiara rivisitazione tanto dei contenuti quanto dei metodi educativi. Vogliamo influire sulla programmazione complessiva, sulla logica dei libri di testo, sulla formazione degli insegnanti, sul tipo di scuola che si offre, l\u2019ampiezza delle classi, il metodo utilizzato.<\/p>\n
8.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Proponiamo una cultura attenta ai generi nelle modalit\u00e0 e nei contenuti dell\u2019insegnamento a partire dall\u2019uso di un linguaggio non sessista e dalla evidenziazione della elaborazione delle donne su cultura, arte, esperienza del corpo. Particolare attenzione va dedicata alla storia, per una ricostruzione del passato che riesca a valorizzare il ruolo e il significato della presenza (e a volte dell\u2019assenza) di donne e uomini in ogni segmento del percorso storico. Proponiamo una riflessione sui Women studies all\u2019universit\u00e0: occasione da non perdere oppure costruzione dell\u2019ennesimo ghetto in cui rinchiudere le donne?<\/p>\n
9.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Rivalutazione del corpo, educazione sentimentale e sessuale e nuova attenzione alla cultura della cura elaborata dalle donne. Ovvero non lasciata solo alle donne ma del tutto condivisa e intesa\u00a0 come attenzione a s\u00e9, agli altri, alla natura, alla dimensione sociale e politica in cui ci si trova.<\/p>\n
10.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0Contro la dispersione scolastica, per un nuovo rapporto collaborativo con tutte le componenti della scuola, con le famiglie e con il territorio al fine di creare comunit\u00e0 educanti:apertura quindi della scuola all\u2019intervento del \u201cvolontariato politico- creativo\u201d, alle esperienze di \u201cprivato sociale\u201d quale il nostro, di Archivia e delle tante associazioni che da anni lavorano nelle scuole.<\/p>\n
11.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Fare fronte comune<\/p>\n
Tramite\u00a0 webinar tutte le associazioni hanno dato voce alle loro esigenze di trasformare la scuola e fatto\u00a0 proposte. Ora le domande pressanti sono:<\/p>\n
Come si possono raggiungere gli obiettivi? Abbiamo la volont\u00e0 e la capacit\u00e0 di creare un movimento unitario che coinvolga non solo le componenti della scuola, ma\u00a0 tutte forze democratiche del paese e che sia in grado di pesare sulle decisioni delle istituzioni?<\/p>\n
Donatella Artese<\/p>\n
Enrica Manna<\/p>\n
Beatrice Pisa<\/p>\n
Teresa Santilli<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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